身体検査

［＃改ページ］

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　この世では、いい事といやな事がまじりあい勝ちなものである。一年級（ねんきゅう）の生徒（せいと）でいるのはいい気持（きもち）だ――それはこの世できまった位置（いち）を作ってくれるからだ。しかし、一年生の生活にだって、時々いやなことがある。
　夜が明（あ）けた。歩き廻（まわ）る足音（あしおと）や、話し声（ごえ）などがざわざわし始めた。シューラは目をさました。そのとき始（はじ）めて気がついたのは、自分の着ているものが何か破（やぶ）れたという感じだった。それは気持（きもち）が悪かった。何か横（よこ）っ腹（ぱら）の辺（へん）で皺（しわ）くちゃになったと思うと――やがてその中（うち）にシャツが破（やぶ）れて、もみくたになったという感覚（かんかく）が、もっとはっきりして来た。腋（わき）の下が裂（さ）けて、その裂（さ）け口が一ばん下まで届（とど）きそうになったのが感じられた。
　シューラはいまいましくなった。つい昨日（きのう）、ママにそういったのを思い出した。
「ママ、僕に新（あたら）しいシャツを出してよ。このシャツは腋（わき）の下が破（やぶ）れてんだもの。」
　ママの返事はこうだった。
「あしたもう一日（いちんち）着てらっしゃい、シューラちゃん。」
　シューラはいつも不機嫌（ふきげん）な時によくする癖（くせ）で、ちょっと顔をしかめながら、さも癪（しゃく）だというような調子（ちょうし）で、
「だって、ママ、あしたになったらすっかり破（やぶ）れてしまうじゃないの。ぼく乞食（こじき）みたいな恰好（かっこう）して歩くな厭（や）だあ！」
　けれども、ママはお仕事（しごと）の手を止（や）めようともしないで――一体（たい）あんなにのべつ縫物（ぬいもの）ばかりして何が面白（おもしろ）いんだろう！――不足（ふそく）そうな声でいった。
「うるさいね、シューラ、今お前なんかに構（かま）ってる暇（ひま）はないんだよ。ママは忙（いそが）しいんですから。そうママに附（つ）きまとってばかりいるなんて、いやな癖（くせ）を始（はじ）めたものね！　あすの晩（ばん）には取っかえてあげるって、そいってるじゃないの。もっと悪戯（いたずら）を加減（かげん）したら、着物（きもの）だってもう少しもつのにねえ。お前（まえ）ったら、まるで身体（からだ）に刃物（はもの）でもくっつけてるみたいなんだもの――やり切れやしないわ。」
　ところが、シューラは決（けっ）して悪戯（いたずら）っ子ではなかったので、不平（ふへい）そうにいった。
「これよりか悪戯（いたずら）を加減（かげん）するなんて、どうしたらいいの？　あれよか減（へ）らせやしないや。だって、僕ほんのぽっちりしか悪戯（いたずら）しないんだもの。悪戯（いたずら）をするたって、どうしてもしずにいられないだけやってるんだよ。あれっくらいしないわけに行かないや。」
　で、とうとうママはシャツを出してくれなかった。ところが、その結果（けっか）はどうだったろう！　シャツは裾（すそ）まですっかり裂（さ）けてしまった。もうこうなったら、棄（す）ててしまうより仕方（しかた）がない。ほんとに何（なん）て考えのないママだろう！
　壁（かべ）の向こうでは、ママが早く家を出ようと思って、せかせかと歩（ある）き廻（まわ）っている音（おと）が聞（きこ）える。ママは外（ほか）にいい仕事（しごと）を持（も）っていて、たくさんおあしがもらえるので、いつまでもやめたくないのだという事（こと）を、シューラは思い出した。それはもちろん、いいことだけれど、やがて今にもママが行ってしまうと、シューラは破（やぶ）れたシャツを着（き）て、学校（がっこう）へ出（で）かけなければならなくなる――そうしたら、シャツは晩（ばん）までには、どんなになるかわかりゃしない！
　シューラは素早（すばや）くはね起（お）きて、毛布（もうふ）を床（ゆか）へおっぽり出（だ）すと、はだしで冷（つめた）い床板（ゆかいた）をぱたぱたと大きく鳴（な）らしながら、ママのところへ飛（と）んで行（い）き、いきなりこうわめいた。
「ほうら、ママ、これを見（み）て頂戴（ちょうだい）！　きのう僕そういったじゃないの、ほかのシャツを出（だ）してくんなきゃ駄目（だめ）だって。それだのにママがしてくれないもんだから、ね、ほうら、ご覧（らん）よ、こんなになっちまったじゃないの！」
　ママは腹（はら）の立（た）ったらしい目つきでシューラを睨（にら）んだ。そして、いまいましそうに顔を赤くして、ぶつぶつ小言（こごと）をいい出した。
「いっそもう裸（はだか）で駈（か）けだしたらいい、この子は！　なんて恥（はじ）っさらしだろう！　この子にかかったら、ほんとに手こずってしまう。すっかりわがままになってしまってさ！」
　いきなりシューラの両肩（りょうかた）を掴（つか）んで、自分の寝室（しんしつ）へ引っぱって行った。シューラは心配（しんぱい）になって、胸（むね）がどきりとした。ママはこういった。
「わたしが急（いそ）いでるのを知ってるくせに、やっぱりうるさく附（つ）きまとうんだね。ほんとに情（なさけ）ない子だよ！」
　けれど、このシャツのままで打（う）っちゃって置（お）かれないのは、もう目に見えていた。仕方（しかた）なしに箪笥（たんす）をあけて、まだ袖（そで）を通（とお）さない新（あたら）しいシャツをとり出した。というのは、ママがきょう着（き）せてやろうと思（おも）ったシャツは、みんなまだ洗濯屋（せんたくや）へ行っていて、夕方（ゆうがた）でなければ返って来（こ）なかったからである。
　シューラはすっかり喜（よろこ）んでしまった。新（あたら）しいシャツを着（き）るのは、とてもいい気持（きもち）だった――ごわごわして、ひやりとして、変（へん）に肌（はだ）をくすぐるのが、おもしろくってたまらない。袖（そで）を通しながらも、笑ったり、ふざけたりした。けれども、ママはもうその相手（あいて）をしている暇（ひま）が一分（ぷん）もなかったので、いそいで出て行ってしまった。

　　　　　　　　＊

　その朝（あさ）学校で、お祈（いの）りの前に、講堂（こうどう）にいるシューラのそばへ、ミーチャ・クルイニンが寄（よ）って来（き）て、
「君、どうした、持って来た？」とたずねた。
　シューラは、新しい歌を集（あつ）めた本（ほん）を持って来（き）てやると、きのうクルイニンに約束（やくそく）したのを思（おも）い出（だ）した。ポケットへ手を突（つ）っこんでみたが、本はなかった。
「じゃ、外套（がいとう）のポケットへ置（お）いて来（き）たんだ。今すぐ取って来（く）るよ。」
　こういって、外套室（がいとうしつ）へかけ出した。このとき小使（こづかい）がベルのボタンを押（お）したので、味（あじ）もそっけもない広い校舎（こうしゃ）じゅうへ、けたたましいベルの音（おと）が響（ひび）き渡った。お祈（いの）りに行く時間（じかん）が来（き）たのだ――これをしなくちゃ授業（じゅぎょう）を始（はじ）めるわけにゆかないのだから。
　シューラはあわてた。外套（がいとう）のポケットへ手（て）を突（つ）っこんでみたが、手にあたらない。と、不意（ふい）に気（き）がついて見ると、それは人の外套（がいとう）だった。シューラはさもいまいましそうに叫（さけ）んだ。
「やっ、大変（たいへん）だ、人の外套（がいとう）へ手を突っこんじゃったあ！」
　こういって、自分のを捜（さが）しにかかった。
　と、すぐそばで冷（ひ）やかすような笑（わら）い声（ごえ）が聞（きこ）えた。悪（あく）たれで通（とお）っているドゥチコフのいやな声だ。シューラは思（おも）いがけなさにぴくっとなった。遅刻（ちこく）して、たったいま来（き）たばかりのドゥチコフは、大きな声でこういった。
「おい、君、どうしたい、人（ひと）の外套（がいとう）のポケットさがしかい？」
　シューラはぷりぷりした声（こえ）で答（こた）えた。
「それが君にどうだってんだい、ドゥチカ？　君のポケットじゃあるまいし。」
　本（ほん）がみつかったので、講堂（こうどう）へ走（はし）って帰（かえ）ると、もう生徒（せいと）らはお祈（いの）りの整列（せいれつ）をしていた。背（せい）の順（じゅん）に長（なが）い行列（ぎょうれつ）を作（つく）っているので、小さいのは前の方で聖像（せいぞう）に近く、大きいのはうしろに立っている。そして、どの列（れつ）でも右側（みぎがわ）にいるのがちょっと高い方で、左側（ひだりがわ）は低（ひく）めの子供（こども）になっている。そればかりでなく、少しわきの方（ほう）には、讃美歌（さんびか）を器用（きよう）にこなす子供たちが並（なら）んでいて、その中（なか）の一人はいつも歌（うた）い出（だ）す前に、そっといろいろな声で唸（うな）るような真似（まね）をする――これを称（しょう）して、調子（ちょうし）を決（き）めるというのだ。みんな大きな声で、さっさと無表情（むひょうじょう）に歌った。まるで太鼓（たいこ）でもたたくような工合（ぐあい）だ。当番（とうばん）の生徒（せいと）は祈祷書（きとうしょ）を見ながら、歌わないで読むことになっている祈祷（きとう）を朗誦（ろうしょう）した――その朗誦がやはり大声の無表情（むひょうじょう）で、一口にいえば、何もかもいつもの通（とお）りだった。
　お祈（いの）りのあとで、ひと騒動（そうどう）もちあがった。

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　二年生のエピファーノフが、ナイフと一ルーブリ銀貨（ぎんか）をなくしたのである。この赤（あか）いほっぺたをした太（ふと）っちょの子供は、盗難（とうなん）に気がつくと、わっと泣声（なきごえ）をあげた。ナイフは真珠貝（しんじゅがい）の柄（え）のついた綺麗（きれい）なものだったし、一ルーブリ銀貨（ぎんか）はのっぴきならぬ用（よう）にいるのであった。で、先生（せんせい）のところへいいつけに行（い）った。
　さっそく調（しら）べが始（はじ）まった。
　ドゥチコフは、シューラ・ドリーニンが外套室（がいとうしつ）で、人の外套（がいとう）のポケットを探（さぐ）っているのを、自分の目で見たと申（もう）し立（た）てた。シューラは生徒監（せいとかん）の部屋（へや）へ呼（よ）ばれた。
　生徒監（せいとかん）のセルゲイ・イヴァーヌイチは、うさん臭（くさ）そうな目付（めつき）で、ひたとこの少年（しょうねん）を見つめた。
　……やがて今に緊急教員会議（きんきゅうきょういんかいぎ）が招集（しょうしゅう）され、続（つづ）いて小泥棒（こどろぼう）は退学処分（たいがくしょぶん）になる……。それは何も一向（いっこう）いいことではない筈（はず）なのだけれど、いうことを聞かぬいたずら者（もの）の腕白（わんぱく）どもに、老教師（ろうきょうし）はもうほとほと手を焼（や）いているので、まるで探偵（たんてい）みたいな顔（かお）つきをしながら、まっ赤になってもじもじしているこの少年（しょうねん）を見（み）つめていたが、そろりそろり質問（しつもん）を始めた。
「なぜお前（まえ）は祈祷（きとう）の時に外套室（がいとうしつ）なんかにおったのだ。」
「祈祷（きとう）の前です、先生（せんせい）。」おびえて上（うわ）ずった声で、シューラは小鳥（ことり）でも啼（な）くようにいった。
「まあ祈祷（きとう）の前としてもよい。」生徒監（せいとかん）はいった。「しかし、わたしはなぜかと聞（き）いておるのだ。」
　シューラはそのわけを話（はな）した。生徒監（せいとかん）は言葉（ことば）を続（つづ）けた。
「まあ、本（ほん）を取（と）りに行（い）ったとしてもよい。だが、なんのために他人（ひと）のポケットへ手をつっ込（こ）んだのだ？」
「間違（まちが）ったんです。」とシューラは辛（つら）そうに答（こた）えた。
「困（こま）った間違（まちが）いだな。」責（せ）めるように頭（あたま）を振（ふ）りながら、生徒監は注意（ちゅうい）した。「が、お前いっそ正直（しょうじき）にいってしまったがよい――お前はつい間違（まちが）って、ナイフと一ルーブリ銀貨（ぎんか）を取りやしなかったかね？　つい間違（まちが）って、え？　ひとつ自分のポケットを見（み）てごらん。」
　シューラは泣（な）きだした。そして、涙（なみだ）の合間（あいま）にこういった。
「僕なんにも盗（ぬす）みやしません。」
「もし盗（ぬす）まなかったのなら、なぜ泣（な）くのだ？」と生徒監はいった。「わたしは何もお前（まえ）が盗（ぬす）んだとはいやしない。ただ間違（まちが）ってしたろうと想像（そうぞう）するまでだ。手にあたったものを握（にぎ）ってそのまま忘（わす）れてしまったんだろう。ポケットの中（なか）を掻（か）きまわしてご覧（らん）。」
　シューラは急（いそ）いでポケットの中から、この年頃（としごろ）の男の子につきものになっている他愛（たあい）のない品々（しなじな）を、すっかり出して見せた――それから両方（りょうほう）のポケットもひっくり返（かえ）した。
「なんにもありません。」といまいましそうにいった。
　生徒監（せいとかん）はためすような目つきで、その顔（かお）を見つめていた。
「どこか服（ふく）の下にでも紛（まぎ）れこんではおらんかな、え？　ひょっとしたら、長靴（ながぐつ）の中にナイフが落（お）ちてるかも知れんぞ、え？」
　ベルを鳴（な）らした。小使（こづかい）がやって来た。
　シューラはおいおい泣（な）いた。あたりのものがばら色（いろ）の靄（もや）に包（つつ）まれて、ふわふわ動（うご）き出（だ）した。もの狂（くる）おしい屈辱感（くつじょくかん）に気が遠（とお）くなったのだ。シューラの身体（からだ）はぐるぐる廻（まわ）されたり、探（さぐ）りちらかされたりして、隈（くま）なく検査（けんさ）された。おまけに少しずつ裸（はだか）にされた。小使（こづかい）は長靴（ながぐつ）をぬがして、ふるって見た。万一のために、靴下（くつした）もはいでみた。バンドもはずし、上着（うわぎ）からズボンも取らせた。何から何までばたばたふるって調（しら）べてみた。

　悩（なや）ましいばかりの羞恥（しゅうち）と、人に屈辱（くつじょく）を与（あた）えるきりで、何（なん）の役（やく）にも立たぬ型（かた）ばかりの手続（てつづ）きを憤（いきどお）る気持（きもち）、その蔭（かげ）から躍（おど）りあがらんばかりの喜（よろこ）びが、彼（かれ）の心を貫（つらぬ）いた。破（やぶ）れたシャツは家（うち）に置いて来（き）たから、今この職務（しょくむ）に忠実（ちゅうじつ）な教育家（きょういくか）のこわばった手の動きにつれて、新しい小（こ）ざっぱりしたシャツがさやさやと、かすかな音（おと）を立てているのだ。
　シューラはシャツ一枚（まい）で立ったまま、おいおい泣（な）いていた。と、ドアの外（そと）で騒々（そうぞう）しい人声（ひとごえ）や、賑（にぎや）かな叫（さけ）び声（ごえ）などが聞えた。
　ドアがどしんと壁（かべ）にぶっつかって、誰（だれ）やら赤（あか）い顔をしてにこにこ笑っている子供（こども）がはいって来（き）た。はずかしさと、悲（かな）しさと、新しいシャツを思う嬉（うれ）しさのこんぐらかった中で、シューラは誰（だれ）かのうきうきしたような、もじもじしたような声（こえ）を聞きわけた。走（はし）って来（き）たためにやや息（いき）ぎれがしている。
「めっかりました、先生（せんせい）。エピファーノフが自分で持ってたんです。ポケットに穴（あな）があいてたもんですから、ナイフも銀貨（ぎんか）も長靴（ながぐつ）ん中へ落ちてたんです。今なんだか足の工合（ぐあい）が変（へん）だと思（おも）って見たらめっかったんです。」
　すると急（きゅう）に生徒監（せいとかん）はシューラにやさしくなって、頭（あたま）を撫（な）でたり、慰（なぐさ）めたり、服（ふく）を着るのを手伝ったりした。

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　シューラは泣（な）いてみたり、また笑（わら）い出（だ）したりした。家（うち）へ帰（かえ）っても、また泣いたり笑（わら）ったりした。ママに様子（ようす）を話（はな）して、訴（うった）えた。
「すっかり服（ふく）をぬがしちまったんだよ。あの破（やぶ）けたシャツを着（き）てたら、いい恥（はじ）さらしをするとこだった。」
　それから……それから別（べつ）に何ごとがあろう？　ママは生徒監（せいとかん）のところへ出かけて行った。生徒監（せいとかん）を相手（あいて）にひと騒（さわ）ぎ持ちあげた上、あとで訴（うった）えてやるつもりだったのである。けれどその途中（とちゅう）で、うちの子は授業料（じゅぎょうりょう）を免除（めんじょ）してもらってるのだったっけ、と思い出した。騒（さわ）ぎを持（も）ちあげるわけに行（い）かなかった。それに、生徒監（せいとかん）はとても愛想（あいそ）よく母親（ははおや）を迎（むか）えて、さんざんお詫（わび）をいったのだから、その上どう仕様（しよう）があろう？
　身体検査（しんたいけんさ）のときの屈辱感（くつじょくかん）は、少年の心にいつまでも残（のこ）っていた。それは胸（むね）に深く刻（きざ）み込まれてしまったのだ。窃盗（せっとう）の嫌疑（けんぎ）を受（う）けて、身体検査（しんたいけんさ）までされ、半裸体（はんらたい）の姿（すがた）で立（た）ちながら、職務（しょくむ）に忠実（ちゅうじつ）すぎる男の手（て）で自由（じゆう）にされる――これがはずかしくないだろうか？　しかし、これも経験（けいけん）なのだ。人生に有益（ゆうえき）な経験なのだ。
　ママは泣（な）きながらいった。
「何（なん）にもいえないんだからね――大きくなったら、こんな事（こと）どこじゃない、まだまだひどい目にあうかも知（し）れないんだよ。この世（よ）にはいろんな事（こと）があるからね。」